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教师反思经验,博士候选人,与学生考虑博士学位分享意见

在最近的一次虚拟的小组讨论中,四所大学在科学,技术,工程和数学纽黑文教师(STEM)领域分享他们的专业知识与学生在另一个区域中,他们都非常熟悉:在最高层面推动教育。

2020年5月7日

由蕾妮Chmiel的,办公室的营销和传播的

放大 call with Maria-Isabel Carnasciali and other faculty members.
玛丽亚·伊莎贝尔carnasciali,博士,是四个教员一个谁分享她的经验,博士学位候选学生。

作为一个研究生, 安吉琥珀博士 教高中生物。以下较早先进程度在犯罪 - - 在法医遗传学赚取硕士学位后,她决定,她想追求她的博士学位。

识别她的兴趣三所学校后提供的博士在她所寻找的分子生物学,她研究了教师在每所学校。她用她的访谈机会,以了解更多有关的程序。

“我问教职工他们如何开放是具有博士学位学生与他们的工作和自己设计实验,博士说:”。琥珀,法医学副教授谁担任主任助理 亨利℃。法医学利研。 “它有设计我的职业生涯路径的一些思想自由是对我很重要。”

博士。琥珀,谁赢得了她从博士 北德克萨斯大学,对她来说,选择一个博士学位的经验方案,并在她的时间作为一个博士生回头一看,作为主办最近虚拟小组讨论的一部分 研究生服务.

节目汇集了教职员工在 科学,技术,工程和数学(STEM)领域放大,使他们能够分享他们的经验 - 和建议 - 与学生考虑攻读博士学位。

“它是关于回答问题,并具有发现是你的目标”

教职员工努力澄清一些与攻读博士学位,包括信念,那些谁赢得他们的博士学位总是有他们想要做什么清晰的概念相关的误解。

这不是为案例 卡特塔卡克斯博士,助理教授 生物学,谁没有一直计划赢得他在遗传学博士学位。他讨论了如何自己的道路蜿蜒,开始与他的人类学背景和工作收集箭头。

的支持下,导师,他深入研究了一些科学课程,并学会如何进行研究。当他把一个细胞生物学过程中,他意识到他是热衷于生物学和遗传学。

“我让我的好奇心把我拉在我想去,我没有按照剧本的方向,”博士说。塔卡克斯,谁获得了博士学位。来自 达特茅斯医学院。 “这不是关于获得一个。它是关于回答问题,并具有发现是你的目标。”

教职工讨论保持工作/生活平衡作为博士的重要性学生,一些他们所面临的最大挑战,以及如何支付学校。他们分享了他们的建议,希望能帮助学生充分利用自己的经验。

玛丽亚·伊莎贝尔carnasciali博士助理教务长项目评估和有效性,副教授 机械工业,鼓励学生做他们的研究和学习尽可能多,因为他们可以在开始之前博士学位程序。

“参观学校的时候,我没有只是想与教师说话,我也想采访的学生在实验室博士说,”。 carnasciali,谁赢得了她的博士学位在技术佐治亚理工学院。 “你花了大量的时间,以及人与环境是很重要的。”

Karl Minges 上 放大 with other faculty members
孟可仕卡尔博士,反映在他的时间作为耶鲁大学的博士生。
“我有我的一些难忘的记忆我作为博士学生'

亚光caporale,大学的执行主任 事业发展中心主持了面板。他希望这是支持并考虑学生信息攻读博士学位源

“面板是为学生听到教师如何导航过程中的一手资料和咨询的好方法,”他说。 “我希望学生有什么博士学位的感觉离开时程序限嗣继承,如何找到合适的项目,经验是什么样的,并有在AG旗舰厅APP,帮助他们定位自己的旅程是资源“。

教员讨论了创建他们的日程安排时,他们的灵活性,将宝贵的交流机会,并提供给那些谁获得博士学位的职业选择。

孟可仕卡尔博士,谁赢得了他的博士学位在 耶鲁大学说,他在节目中的同事半按计划进入学术界。原本有志于咨询,他最终决定把重点放在研究。他说,博士研究生培养的技能是非常平移到其它的职业道路,他鼓励学生充分利用他们的经验博士学位候选人。

“我有我的一些难忘的记忆我作为博士学生博士说,”。孟可仕,助理教授 卫生管理与政策。 “学生们在队列成为你的朋友和同事。充分利用的机会参与俱乐部 - 也许开始你自己的。这是你最后的机会成为一个学生。”